Iskolai bútorok: Változó oktatás, kezdve az osztálytermi asztalokkal és székekkel
Amikor a tanulásról van szó, sok tanár aggódik a tanítási módszerek, a szülői támogatás és a differenciált tanítás miatt, gyakran figyelmen kívül hagyva a tanítási folyamat központi helyszínét – az osztálytermi asztalokat és székeket. Mivel az íróasztalok és székek elrendezése az osztályteremben hatással lehet a tanulók tanulására. Nem csak az íróasztalok és székek osztálytermi elhelyezéséről van szó, hanem a teljes tanterem terének célirányos átrendezéséről a kívánt hatás elérése érdekében.
Valójában az asztalok és székek rugalmas elrendezése az osztálytermekben, tanulóközpontúbb osztálytermi kialakítással, számos sikeres esetet ért el világszerte. Egyre több iskola és tanár törekszik arra, hogy elszakadjon a hagyományos tantermi elrendezéstől, és új módszereket találjon arra, hogy a 21. században az osztálytermeit jobban elősegítse a tanulás számára.
Az osztályterem elrendezésének optimalizálására példa az aktív tanulási osztályterem, amely két különböző elrendezést használ az adott napon végzett tevékenységek alapján. Az ilyen típusú elrendezés a könnyen átrendezhető bútorokon alapul, hogy rugalmas tantermet alakítson ki. Az első osztálytermi konfigurációban a tanulók asztalokon ülnek, négyfős kis csoportokban. A második konfiguráció megváltoztatta az elrendezést, és úgy helyezte át a székeket, hogy a táblára vagy a projektorra nézzenek. Az ezekben az osztálytermekben használt bútorok a személyes asztalokhoz rögzített hordozható gördülő székeken mozognak.
Számos pozitív előnnyel jár ennek a rugalmas tanteremnek a használata. Az első előny az, hogy sok nyitott teret hoz létre, ahol a diákok és az oktatók mozoghatnak és kapcsolatba léphetnek másokkal. A cselekvés szabadsága elősegíti az intellektuális és társadalmi interakciót. Ráadásul bár a tanulók általában saját csoportokban dolgoznak, ha problémákba ütköznek, könnyen tanulhatnak a második csoporttal, ami szintén elősegíti a tanulóközösség kialakulását. A kortárs irányítás növeli a tanulók büszkeségét, és elhiteti velük, hogy a tudás társteremtői.
A diákok nemcsak a tanári tudás átvevőivé válhatnak, hanem aktívan együttműködhetnek másokkal a tudásépítésben. Ezért a tanulók részvételi szintje magasabb, mint az egyéb tanórákon. A tanulók könnyen átkonfigurálhatják tanulási területüket, ami azt jelenti, hogy gyorsan csatlakozhatnak másokhoz, és szükség szerint segítséget nyújthatnak vagy kaphatnak.
Az aktív tanulási osztálytermek a tanárok számára is nagyon hasznosak, mivel olyan eszközökké válhatnak, amelyek segítenek megérteni a különböző csoportok tanulási helyzetét. Ez lehetővé teszi az összes tag együttműködését. Minden tanuló elkészítheti saját részét a táblán, majd bölcsességet adhat át egy másik személynek. Ez segíti a tanulókat abban, hogy jobban együttműködjenek, és megvitassák, hogyan találjanak ki különböző válaszokat. Ezután a tanár ellenőrizheti az egyes csoportok tábláján, hogy helyes választ talált-e, és visszajelzést adhat azokról a területekről, ahol esetleg hibáztak.
A Fujian Jiansheng Furniture Group, mint társadalmilag felelős egyetem, elkötelezett amellett, hogy átfogóan tanulmányozza és figyelembe vegye az egyetemi környezet befolyásoló tényezőit, és az iskolabútorok biztosítását használja kimeneti módszerként, hogy egészséges és növekvő egyetemi teret teremtsen minden tinédzser számára.